信口開(kāi)河！駁楊振寧回國(guó)后三次講話
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| 信口開(kāi)河！駁楊振寧回國(guó)后三次講話 |
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作者：網(wǎng)友：直言了
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更新時(shí)間：2006/3/14
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中國(guó)許多崇拜獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)的人，也許以為諾貝爾獎(jiǎng)得主說(shuō)話就一定是講究科學(xué)精神的。楊振寧歸國(guó)后的三次曝光講話給這些人上了一課：諾獎(jiǎng)獲得者信口開(kāi)河的瞎掰，不比馬路上任何一個(gè)人差；諾獎(jiǎng)獲得者并不一定就是講究科學(xué)精神的代表性人物。楊振寧就是一個(gè)活生生的例子。
（一）楊振寧回國(guó)后第一曝光講話是翻出他的老話說(shuō)“技術(shù)優(yōu)先、科學(xué)隨后”：美國(guó)的工業(yè)發(fā)展開(kāi)始于19世紀(jì)，發(fā)展研究開(kāi)始于1900年，原理的研究開(kāi)始于1950年。不是科學(xué)，而是技術(shù)和創(chuàng)新使美國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛。同樣的經(jīng)濟(jì)規(guī)律支配了日本的科技發(fā)展，對(duì)技術(shù)落后的中國(guó)來(lái)說(shuō)更應(yīng)如此。
筆者認(rèn)為這話信口開(kāi)河瞎掰在何處？美國(guó)本土的工業(yè)發(fā)展是19世紀(jì)進(jìn)入高峰的，但美國(guó)是移民國(guó)家，歐洲移民到美洲大陸帶去了歐洲工業(yè)文化。而歐洲的工業(yè)文化是建立在文藝復(fù)興和工業(yè)革命的基礎(chǔ)上的，----文藝復(fù)興和工業(yè)革命的先驅(qū)和一貫動(dòng)力，就來(lái)自科學(xué)。若沒(méi)有科學(xué)方面的新發(fā)現(xiàn)和新創(chuàng)造，那歐洲和美國(guó)的工業(yè)技術(shù)是從哪兒來(lái)的？天上掉下來(lái)的？美國(guó)19世紀(jì)工業(yè)發(fā)展繼承和發(fā)揚(yáng)了歐洲的工業(yè)革命、是來(lái)自歐洲的科學(xué)成就，后來(lái)形成了自己的一套，即：美國(guó)工業(yè)發(fā)展是“科學(xué)領(lǐng)先，技術(shù)隨后”，而不是楊振寧說(shuō)的“技術(shù)優(yōu)先、科學(xué)隨后”。
（二）楊振寧的第二曝光講話說(shuō)：《易經(jīng)》阻礙中國(guó)發(fā)展近代科學(xué)，中華文化有歸納法而沒(méi)推演法，《易經(jīng)》中每一卦都包含天道、地道與人道的“三才”的“天人合一”的觀念，這些思想阻礙中國(guó)近代科學(xué)發(fā)展。
這話信口開(kāi)河瞎掰在何處？首先，《易經(jīng)》中的天、地與人“三才”，說(shuō)的是八卦推演過(guò)程，“天地人”不過(guò)是借用文字符號(hào)、您用“ABC”分別代表那三個(gè)字也成。啥意思？“三才”根本就不是“天人合一”的概念，楊振寧那說(shuō)法，顯然是望文生義、信口開(kāi)河。其次，推演就是邏輯方法。《易經(jīng)》八卦的“是非”數(shù)理推演方法，在史料里有實(shí)際應(yīng)用的記錄；《九章算術(shù)》就是那種數(shù)理推演方法的進(jìn)一步發(fā)展。第三，有語(yǔ)言文字的地方，就有邏輯推演方法，不然，那些文章是咋寫(xiě)成的？那些人怎么做是非判斷的？第四，近代科學(xué)發(fā)展，譬如牛頓力學(xué)和微積分，都并非來(lái)自推演邏輯，而是來(lái)自創(chuàng)新想象力和創(chuàng)新探索的科研實(shí)踐；僅*邏輯推演而沒(méi)有創(chuàng)新想象和探索實(shí)踐，人類科學(xué)水平就不可能有任何突破發(fā)展。說(shuō)實(shí)在的，所謂邏輯推演方法也是創(chuàng)新探索實(shí)踐的產(chǎn)物，而不是來(lái)自它本身。楊振寧的瞎掰說(shuō)明，他連科學(xué)發(fā)展是咋來(lái)的都不知道，在科技史方面缺乏基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
（三）楊振寧的第三曝光講話是這幾天發(fā)生的。他說(shuō)：目前全世界對(duì)大學(xué)的責(zé)任看法已達(dá)成共識(shí)，即大學(xué)有教育年輕人、做尖端研究、為社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)重任。要判斷中國(guó)某所大學(xué)在世界上的地位，必須將這三點(diǎn)考慮其中；從教育年輕人的角度講，中國(guó)大學(xué)教育非常成功，理由是中國(guó)大學(xué)生在中學(xué)時(shí)代能背出三角公式、而美國(guó)中學(xué)生則背不出來(lái)。
如果說(shuō)，楊振寧的前兩次曝光講話瞎掰是因?yàn)槿狈A(chǔ)知識(shí)的話，那么，這第三曝光講話的瞎掰則是瞎編亂造了。首先，他說(shuō)的所謂“世界共識(shí)”就是個(gè)編造。世界各國(guó)看大學(xué)辦得如何的“共識(shí)”尺度，是聯(lián)合國(guó)等官方國(guó)際組織的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，其中有許多條目，最優(yōu)先考慮的是大學(xué)的高等教育普及程度和畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域職位的分布。譬如哈佛耶魯?shù)饶艹蔀槭澜缑拼髮W(xué)，一個(gè)重要原因就是他們?cè)诿绹?guó)和全球的普及程度非常高、他們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就業(yè)后成為領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)先人物的人非常多。楊振寧的所謂“世界共識(shí)”，不過(guò)是他自己的編造而已，卻要頂個(gè)“世界”的大帽子來(lái)嚇唬人。
其次，中學(xué)生能背出三角公式，跟大學(xué)辦得如何有啥必然關(guān)系？若中學(xué)生能背公式就能說(shuō)明大學(xué)辦得如何，那小學(xué)生會(huì)背九九表、是不是又可以說(shuō)中學(xué)辦得成功了？那說(shuō)法是個(gè)驢唇不對(duì)馬嘴的瞎編亂侃。再說(shuō)了，美國(guó)中學(xué)大學(xué)教育的一個(gè)基本原則，就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的自信心和富有想象創(chuàng)造的解決問(wèn)題的能力，堅(jiān)決反對(duì)死記硬背。遇到個(gè)三角函數(shù)問(wèn)題，您背不出公式，但只要您知道該找什么公式和怎么找、找到后解決了問(wèn)題，足矣！您就是學(xué)得出色和干得出色。這樣的教育，使學(xué)生們用更多的時(shí)間精力去獨(dú)立思考和探索新事物、去想象未來(lái)和爭(zhēng)取未來(lái)，使學(xué)生們成為面向未來(lái)和具有創(chuàng)新思維的人、而不是成為歷史成就的囚犯。美國(guó)科技創(chuàng)新遙遙領(lǐng)先，跟這種培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才的教育思想有非常密切的關(guān)系。楊振寧年輕時(shí)候能有所創(chuàng)新而獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，不也正是受益于這種面向未來(lái)和創(chuàng)新思維的教育思想么？中國(guó)人非常聰明能干，可為啥中國(guó)的科技創(chuàng)新落后？很關(guān)鍵的一條，就是大學(xué)教育培養(yǎng)出來(lái)人很容易成為歷史成就的囚犯，而要沖破這個(gè)囚禁牢籠就得付出相當(dāng)大的、甚至是難以估量的各種代價(jià)。那樣的大學(xué)教育，能說(shuō)是成功的？開(kāi)玩笑。
（四）總而言之，楊振寧的三次曝光講話說(shuō)明：一個(gè)諾獎(jiǎng)獲得者，在自己的專業(yè)領(lǐng)域呱呱叫，而在自己的非專業(yè)領(lǐng)域則可能是一無(wú)所知。人不是啥都知道的神仙。名人無(wú)知不是恥辱，說(shuō)自己不知道就完了，而在自己并不熟悉和不知道的領(lǐng)域搞起信口開(kāi)河的瞎掰，那就涉嫌誤導(dǎo)社會(huì)。“權(quán)威”們?cè)诜菍I(yè)領(lǐng)域搞信口開(kāi)河和編亂侃、報(bào)刊媒體就國(guó)家發(fā)展政策問(wèn)題搞廣告式的名人效應(yīng)輿論新聞，都不是好風(fēng)氣。就此而言，楊振寧給中國(guó)上了很生動(dòng)的一課。從這一課里，中國(guó)至少可以學(xué)到這一點(diǎn)：不要盲目崇拜諾貝爾獎(jiǎng)和諾獎(jiǎng)獲得者。您要科技自主創(chuàng)新發(fā)展，就踏踏實(shí)實(shí)地去探索和去實(shí)踐；您的努力目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新、而不是去領(lǐng)個(gè)啥獎(jiǎng)和上個(gè)啥排行榜。沒(méi)有“一流”教育，就沒(méi)有“一流”大學(xué)。您要搞什么“一流大學(xué)”，就踏踏實(shí)實(shí)地搞好高等教育普及、多培養(yǎng)些面向未來(lái)和創(chuàng)新思維的領(lǐng)先人才。若培養(yǎng)出來(lái)的人很容易成為歷史成就的囚犯，那就是把所有的數(shù)理化公式都能倒背如流，中國(guó)的科技自主創(chuàng)新發(fā)展也難以搞上去、中國(guó)也沒(méi)啥“一流大學(xué)”可談。
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